本学期，我校教师的“公开课”活动教研氛围浓厚，许多教师为公开课下了不少功夫。有的教师在公开课的教学方法上，比较灵活，体现了学科特色和教改精神。关注学生学的情况，以学为主，以学定教，体现学生的主体地位。有的教师贯彻了学校的教改精神，运用“课前预习、课堂点拨、当堂达标”的教学模式，坚持“以学为主、以学定教”的教学原则。还有的教师安排预习到位，应用预习展开教学点拨到位、练习到位，取得了良好的教学效果。有的注重学生参与学习活动的探索过程，让学生通过想一想、看一看、议一议、说一说、做一做等活动，从中体会、感悟，探索出解决问题的途径和方法。 　　在本学期的公开课中，部分教师展示了扎实的基本功。尤其是高级教师的开课，语言精炼且富有感染力，教态自然大方且富有亲和力。板书也很条理、清晰。还有聆听的基本功，驾驭课堂，调课堂，组织教学的基本功等，都体现了我校高级教师较高的教学素质。每次高级教师开课，至少有六个人次以上聆听。每位听课的教师都认真写下了上课教师的课堂评价表，并由一位听课小组负责人组织听课人员进行评课，并填写好“教学评课表”。 　　同时，在本次公开课活动中，我们发现年轻教师进步很快，每个教研组都有年轻教师，在历经半年的授课时间后，我校今年进校的青年教师（基本上都是研究生），每人都开了一节青年教师汇报课，每位老师的公开课都有四至六人听课。在听课的人员中，有一位是本听课小组负责人（青年教师的师傅），负责组织所有听课人员进行评课。在本次组织的青年教师汇报课中，有的教师提前一周就准备课件、准备实验，选择教法等。也有的教师自己根据课的需要，自制了教具。还有的年轻教师，广泛搜集资料，主动向老教师请教，为了解决难点问题，甚至备课到半夜。 　　在教学设计方面,结构精、巧，特别体现了新课程的教学理念，教学过程充分调动到了学生的积极性，充分发挥了学生的主导作用。导语生动，点拨巧妙，设计有节奏感，环节层次分明，问题引人入胜。注意引起学生对学习的兴趣，最大限度的减少学生在课堂上的疲劳，达到了较好的教学效果。 　　通过公开课活动的开展，学校加强了教学研究，深化了课堂教学改革，营造了浓厚的教研氛围，为老师们提供展示自我和互相学习的平台，同时也不断提高了教师们的教学水平。