江苏联合职业技术学院是一所专门招收初中毕业生、实施五年贯通培养的高等职业院校，学生毕业后颁发全日制专科文凭。学院在全省设有百余所办学单位，覆盖所有设区市和绝大多数县（市、区）。全院共设置智能制造、现代农业、学前教育、电子商务、大数据与会计、城市轨道交通、护理、康养等18个专业大类、225个专业。

学院师资力量雄厚、名师荟萃，拥有世界技能大赛最高奖阿尔伯特·维达尔奖中国首位获奖者宋彪、梅花奖获得者李奕洁、全国五一劳动奖章获得者刘进峰、“江苏工匠”张卫东、世界中餐烹饪大赛评委周晓燕、世界美发组织OMC国际裁判周星琪、国家级教学名师南亲江等教学名师，专任教师近2万人。

学院毕业生累计超过48万人，就业率在95%以上，对口就业率80%以上，初次就业平均月薪普遍高于同学历层次人群。学院在历届全国职业院校技能大赛中成绩名列前茅。学生专业基础扎实、工作责任感强、职业稳定性高，深受本地企业欢迎，学院被老百姓誉为“家门口的大学”。毕业生升学渠道通畅，可通过“专转本”“专接本”、自学考试等多种途径接受本科教育。

学院是全国五年制高等职业教育发展联盟理事长单位，以“五年贯通一体化人才培养”为核心的系列丰硕成果，为全国五年制高职改革发展提供理论借鉴和实践范本。

常州刘国钧分院：德技两翼并举育人才

江苏联合职业技术学院常州刘国钧分院(常州刘国钧高等职业技术学校)是以著名爱国实业家刘国钧先生名字命名的全日制公办学校。学校建设和发展得到华夏基金会、刘国钧教育纪念基金会以及海内外各界人士的支持和帮助。该校以“要求严、学风好、基础实、技能强”的办学特点，受到企业和市民赞誉。这所在常州有着优良办学传统和较高社会声誉的职业学校，在人才培养上有不少新颖做法。

努力让学生掌握过硬技能

对于人才培养，常州刘国钧分院校长林春认为，学校牢牢抓住了“成才”与“成人”这两个关键。前者是对技能教学的重视，后者是对德育工作的重视。学校始终把培养企业适需人才、提升人才质量作为工作核心。林春说，掌握过硬技能，是学生安身立命之本。

分院五年高职数控技术专业毕业生夏任波就是个技能成才的典型例子。初入职校的夏任波也曾茫然，班主任史庭足的一句“成才的路，不止一条，技能也是‘金饭碗’”让他重新燃起学习热情。在校5年，他多次摘得全省全市技能大赛、创新大赛一等奖。由于技能过硬，毕业后他被常州工学院录取，后来自己创业，创办了常州心匠智能装备有限公司。短短几年，他就取得国家发明专利7项、实用新型专利16项，获商业部“中国商业科技进步奖一等奖”1项，拥有“江苏省企业首席技师”“常州市突出贡献技师”“常州市企业首席技师”及“常州市夏任波技能大师工作室”领衔人等称号。他带领团队完成数控设备智能化上云改造，获批“江苏省四星上云项目”；攻克晶圆划片机母机核心部件全行程4微米技术壁垒，成为同行业佼佼者。他还是“带冠叶间流道数控电火花加工技术研究”项目主要完成人。

夏任波这样的“技能尖子”，在常州刘国钧分院有很多。该校学生专业技能扎实，在省赛及国赛上斩获颇丰，参加江苏省职业院校技能大赛获奖853项，其中一等奖218项；参加全国职业院校技能大赛获奖66项，其中一等奖40项。

“六协同六融合”，校企共建优质课堂

在机电工程系主任杨欢看来，学校立足五年贯通，遵循技术技能人才成长渐进性规律，一体化实施，这样的五年全周期管理和培养，为在校学生技能成长打下了坚实的基础。在实施五年贯通培养过程中，江苏联合职业技术学院设计了结构完整的五年制高职教学标准体系，包括专业建设类标准、教学实施类标准、教师发展类标准、质量保障类标准等，确保五年制高职育人质量。“在实践中，我们结合地方特点和自身对高质量办学目标的追求，不断优化、完善、丰富标准体系，提升标准内容的科学性、系统性、实践性。”林春介绍道。如在校企合作、协同育人方面，学校构建了“六协同六融合”人才培养模式，具体来说就是校企协同设置专业，实现专业和产业融合；校企协同制定人才培养方案，实现教学与生产融合；校企协同开展人才培养，实现作品与产品融合；校企协同评价人才培养质量，实现课标与行标融合；校企协同建设实训基地，实现教室和车间融合；校企协同构建教学创新团队，实现教师与师傅融合。这样的探索实践，达到了构建优质高效课堂、提升人才培养质量、塑造学生高水平技能的目的。

立德树人，促进全面发展

在学校与企业的沟通中，企业家们总会反馈一个信息：企业更看重学生整体素质。心态阳光、大方有礼、善于沟通、具备良好职业道德的高素质人才更符合公司招聘要求，也更具备发展潜力。

“我想夸夸刘欣语：你是一个好人，你对朋友总是很真诚。”动漫设计专业1941班，有一面“夸夸墙”，墙上贴满手写便签，每月“上新”是同学们最期待的时刻，而在相互肯定中，学生们变得更加阳光、自信。刘国钧分院校园精神文化是“创造幸运”，师德风尚是“因为我的存在而让学生感到幸运”。秉承这样的信念，每位班主任都发展出独到的治班理念，努力做好学生成长的引领者。

学校德育教育，有人文关怀，也有规范管理和引领。信息系推出的《学生三维六度量化考核表》实施至今已有十余年。党支部书记是新宇认为，德育常规管理做于细，有利于学生习惯养成，最终促进全面发展，提升综合素质。分管德育工作的副校长刘洪亮介绍：“围绕育德为先、五育并举,结合专业特点，各个系部都形成了自己的德育品牌，如信息系‘底色德育’、机电系‘智·汇德育’、艺术系‘艺·成德育’等。”学校还借力数字化手段，开发了“学生职业素养护照”系统，通过平台，学生实时知晓自身“素养”发展情况，教师也可看到学生和班级的行为数据，及时给予引导。

校长林春表示，“德”与“技”是技术技能人才“两翼”，将职业精神和技能提升相融合，才能实现“由技至道，技以载道”。而就业跟踪调查显示，由于素质全面、技能突出，该校毕业生广受用人单位欢迎，就业落实率达99.37%，平均对口率达85.3%，入职薪资高于同类毕业生16%，5年内成长为业务骨干的毕业生达到75%。