文明卫生、清朗清明的班级生态环境是班级文化落地的基石，也是承载理想发展的重要依托。1954班积极打造“班级生态圈”，同时发现美、创造美，用心铸造理想的发展园。

依托拓实园 精神文化扑面而来

在校园里，有一条校园文化轴线，王校长曾经解读时说，这是学校历史记忆的空间延伸，也是职业文化与学校育人的自然融合。拓实园，位于文化轴线上。在校园文化轴线上的教室不多，而1954班，便位于拓实园里。

拓实，寓意积极进取、开拓创新。依托这天然文化，与班训中“创新”完美融合。不仅如此，拓实园里有几棵棕榈树，为数不多的几棵恰巧长在1954班窗前，棕榈树寓意“胜利、希望、和平”，“和平”与班训中的”团结”异曲同工。在教学区附近，很少有红色的植被，红色文化、红色精神，在颜色上的美好协调，班训中的“爱国”可值得一提。

于是“爱国、团结、创新”的班训便应运而生。

春风少年下 桃花轻抚青春荡漾

 在1954班旁，教学楼C座与B座之间，有一座老校区挥师东迁时带来的雕塑，这便是“春风女孩”雕塑。这座雕塑，在1954班同学们看来，是视觉上的享受，也是精神上的激励。

这座“春风女孩”雕塑，总是给人以“残缺”的感受，没有双臂，与“断臂的维纳斯”有异曲同工之处，给人以“不完整”的美感和无限遐想。雁行似的脚印，雁飞时的“人”字队形，寓意礼让恭谦，是对班级文化的一种熏陶。昂首向前，寓意向阳而生，是对班级精神的一种激励。

每年春时的桃花盛开，也给班级带来美的享受，青春的荡漾，总能策划着一场浪漫满怀。

班级生态圈 两个“文明”齐抓共管

真正把班训、班级精神践行好，卫生文明是关键、精神文明是定数。

班级注重环境上的洁净和精神上的文明。班级环境卫生肉眼可见、班风学风清朗方方面面，共同构建出自己的“班级生态圈”。

制定《班级条例》，条例清明、人人担责，规范运行班级。团员青年公约，共同约束、相互监督、一起进步。班级座次表上的金句，总书记的话语共同学习。窗明几净，卫生成果人人共享。在学习、活动、组织和方方面面上，人人参与活动、人人学习进步。个体得到发展、部分能够飞跃、整体实现进步。助推班训、班级精神落地开花、深化升华。

班级打造出的，是“幸运德育”；人人感受到的，是“幸福德育”。

用心铸造班级生态圈的前提，是每个人的一心一意、无私奉献，是心往一处想的团结、劲往一处使的动力。无私奉献的老师、默默无闻的学生干部和一起奉献的每位同学，班级生态圈的背后，是智慧的结晶、更是集体的感动。