18世纪法国著名的资产阶级启蒙思想家、文学家卢梭把自己的读书过程总结为三个步骤:储存——比较——判断。
  第一是储存，报着临文而敬的态度，“完全接受”书中的观点，将自己的脑子作为一个信息库，把书中的内容、观点全部装进去，不提自己的意见，主要是广泛的、系统的积累知识。例如，著名作家巴金在十二三岁就背会几部书了，储存多了，也就能做到“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。就如我们现在的学习，不断的积累知识，为以后的“能力形成”打好基础。
  第二是比较，通常利用读书后的休息时间、办事后的闲暇时间，认真回想和比较从书中学到的知识，通过比较，我们能够取百家之长，集大成于一身，从而得到真才实学。例如，法院的法官也会去旁听其他人庭审，相互比较学习，取长补短，发挥业务骨干庭审示范作用的同时，也让年轻法官与辅助人员在耳闻目染和相互比较中得到锻炼。
  第三是判断，就是经过仔细钻研和独立思考，找出并批判书中的谬论，只吸收书中的精华。例如，观摩人员对庭审过程中发现的问题要毫无保留地提出来，共同讨论改进办法，去之糟粕，取之精华，提高庭审质量。也是我们“储存——比较”学习过程获得能力的过程。
  做事要有方法，尽信书不如无书。我们要做到用心去读，不可走马观花，要有自己的见解。实质重于形式，不求表面的虚荣而追求内在的收获，懂得学习的意义。让书籍为自己服务，用心读书才能真正的有所收获。