日前，由省教育厅组织，省教育科学研究院职业教育与终身教育研究所进行遴选的“2019年江苏省职业院校文化建设拟优秀案例”名单公示，常州刘国钧高等职业技术学校位列其中。据悉，全省共有6所中职校入选，刘高职为全市唯一一所入选学校。这也是该校继获得省职业院校“教学管理30强”“学生管理30强”和“全国职业院校教学管理50强”后，又一次在校园文化建设方面获得省级以上荣誉。

  校园文化作为学校办学精神与环境氛围的集中体现，对全校师生有着深远影响。刘国钧高职校在30年发展中，逐渐形成了以“创造幸运”为核心文化理念的校园文化体系，“为学生创造价值，为教师创造机会，为社会创造效益”，对凝心聚力，展现学校形象、推动学校发展起到了积极作用。

  为学生创造价值
  给予学生发挥其能力的教育

  经济管理系四年级学生李婧雨正在为今年的省职校校园电视台主持人大赛做准备。这已是她第三次参赛，前两次均获得了“十佳金话筒”的最高荣誉。“我从小就喜欢文艺，学校给了我更大的舞台，来展现自己的特长。”李婧雨表示，自进入刘高职以来，学校的各类活动和社团，让她挖掘了自己的潜能，在不断挑战自我中，收获成长。

  该校相关负责人表示，“为学生创造价值”，就是给予每个能力各异的学生获得他所需要的、能充分发展其能力的教育。“学生的知识积累和技能练就是学校赋予学生的一般价值，综合素质与职业素养为增加值，创新创业智慧为附加值，我们的最终目标就是给予更多的学生更高的附加值。”学校充分挖掘学生的发展优势，实施“优才培养计划”，从管理和技能两个层面着手，不断赋予学生发展动力，积极提升学生面对未来的信心和实力。

  今年刚刚毕业的学生司剑辉就是刘高职培养出的“高附加值”学生代表之一。在2017年的全国职业技能大赛中，他获得了工业机器人赛项中职组一等奖的好成绩。而最初，司剑辉只是数控维修竞赛队的一名替补选手，老师看到了他对工业机器人的热情和天赋，把他调整了这一参赛项目。“因为老师的引导，我也对工业机器人越来越着迷，现在，我已经在相关企业就职，打算朝这一方向继续深造。”

  为教师创造机会
  提高教师工作和生活幸福指数

  “我的教师职业生涯转折点，可能就是参加了第一届省中职班主任基本功大赛。”信息（物联网）工程系的语文教师金月昌原本是一位高中教师，2009年进入刘高职担任基础课教师。2014年，当时已过40岁的他，在学校的推荐下，参加了首届省中职班主任基本功大赛，并荣获省二等奖。“这次比赛给我的收获，不是获得了荣誉，而是改变了我的教学理念。”金月昌表示，因为普高老师出身，他最初认为，给予学生的“知识关怀”很重要，“但是我发现，越是抓得紧，学生越抵触。”因此，他改变了管理育人方式，利用语文学科的特点，重点关注学生的内心成长，给予他们更多的“精神关怀”。“我希望学生们能在学校扎扎实实学到一些东西，更希望他们的生命状态能更好。”带着这一殷切的期盼，金月昌在德育教育的研究道路上越走越远：首届全国中职班主任基本功竞赛一等奖、省第四批江苏省名师工作室领衔人、常州市首批特级班主任……在他的带领下，一批批优秀班主任也迅速成长。“作为一名教师，特别是一名班主任，我希望能因为我的存在，让学生感到幸运，也让我的同事感到幸运。”

  为教师创造机会，近年来，刘高职积极为教师提供专业成长平台，张扬教师个性特色，提高教师工作和生活幸福指数。在学校的激励、倡导和带动下，该校一支师德高尚、素质优良、技艺精湛的高水平职教名师队伍正逐步形成。

  为社会创造效益
  让“创造幸运”延伸至“围墙之外”

  服务区域地方经济发展，实施社会服务，是职业学校的重要职能之一，也是职业学校扩大社会影响力和辐射作用的助推剂。近年来，刘高职依托自身专业优势，主动服务区域经济发展，建设“一基地三中心”——高素质技术技能型人才培养基地，中小企业技术服务中心、青少年职业体验中心和终身教育培训中心，不断提升服务经济社会的贡献度。

  学校不断创新办学模式，设“3+4”分段培养、五年一贯制大专和三年制职业中专，构建人才成长立交桥，成为常州乃至长三角地区高素质技术技能型人才培养基地。

  学校根据经开区周边以中小型民办企业为主的实际，按照企业要求开设职业技能培训订单班，并为企业提供管理体系、管理技能、团队建设等高端人员培训；同时，学校现为省级改革重大项目《区域中小学生劳动实践基地课程群的研发与实施》劳动实践基地建设单位，已与市区10多家中小学开展职业体验培训合作，超过10000人次的中小学生来校参与职业体验活动。 尤佳 毛平

  链接：http://epaper.cz001.com.cn/site1/czrb/html/2019-12/12/content_320319.htm