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常州日报:刘高职把德育教育延伸到“围墙”之外
[来源:本站 | 作者:皇甫大欢 尤佳 | 日期:2017年6月22日 | 浏览446 次] 字体:[ ]

    近日,刘国钧高职校图书馆对今年2-5月全校阅读排名前三的班级进行了调研。据统计,该校1642班本学期借书3343本,人均81本;1605班本学期借书2204本,人均53本;1656班本学期借书1656本,人均39本。1642班眭静雅和戚桉两名同学告诉记者,班级内浓郁的读书氛围和班主任肖雪武有关。“他经常鼓励我们多读书,教我们如何阅读,鼓励我们多写读书随笔,也希望我们经常推荐好书给他。我们班教室有两面墙是和阅读有关,一面是阅读榜,另一面是互荐好书。”

    据了解,“高技能”与“高素质”,始终是刘高职人才培养的两个“关键词”。学校对学生德育工作素来极为强调,其德育模式受到上级部门和同行学校高度认可。

    把德育植入日常学习生活

    老师是学生道德修养的镜子,广大教师率先垂范、以身作则,对学生春风化雨般的教育,从早晨的校门口就开始了。“校长礼仪岗”是刘国钧高职校几任校长多年坚持的老传统。每天早晨,校领导和值班老师在校门口迎候学生进校,向学生致意,营造和谐温馨的文明礼仪氛围。学校特别要求,全体教职员工要积极回应学生的礼仪礼貌行为,甚至主动和学生打招呼,积极践行“三个一”:一个微笑,一个招手,一声问候。

    刘高职学子的每一天都是忙碌而充实的。因为学校对学生有“十个一”要求,即每天阅读一小时,每天锻炼一小时,每天练字一小时,每天随笔一篇,日行一善,每周参加一次社团活动,每月参加一项公益活动,练就一套职业礼仪,培养一个兴趣爱好,拥有一个国际视野。各班级可根据自身专业特色,有创造性地推广“十个一”,收到了很好的效果。经济管理系1511班徐铭禧对此深有体会,该班不久前举行了一次以“美”为主线的主题班会,学生们从运动、阅读、兴趣、社团活动、公益行动、礼仪展示等多个视角进行分享,“古风社和钩针社的合作表演,靠的是台下扎实的积淀;书法社成员现场挥毫,隶、篆、行、楷信手拈来;‘阅读之星’踊跃出现;班级同学创作的诗歌,由诵读社成员深情演绎。每位同学都深味美好蜕变带来的感动。”

    为确保德育日常管理“落地”,在原有德育制度基础上,学校进一步做了完善,出台了《刘高职学生一日常规》、《班级文化建设指导性方案》、《学生综合素养“十个一”指导性方案》、《班集体建设月考核方案》、《学生操行等地评定》等制度,使管理走向精细。还成立了5个“德育名师工作室”,研究新问题新情况,共同探索教育规律,引领德育实践。

    把德育拓展到学生心灵

    学工处心理教师马学果讲述了一个案例。一位女生,漂亮气质好,穿衣讲究有品位,打扮得体举止适当,前后到她那里咨询三次。第一次来时,不轻易相信人,只是试探性地问问题和交流;当向她提问,会非常敏感,防御心重。同时,双手紧紧抱着抱枕,坐在距离心理咨询师较远的沙发一角。随着谈话进行,才慢慢放下戒备,打开心扉,自诉对人际交往不满意,觉得没朋友,别人不喜欢自己。事实上,马老师通过班主任了解,生活中同学对她评价都挺高。

    “这位女生主要问题是自信心不足。”马老师说,职校生缺乏自信很常见,一些人会本能地想到是因学习成绩不佳导致。事实上,高职生正处于青春期,也是自我意识高涨期,他们开始探索自己,希望得到外在认可,更易受外界评价影响。因此外在形象、同伴关系、同伴矛盾、日常挫折等都容易引发一些学生的自卑感。除此之外,因缺乏住宿经历适应困难、初入新校园对未来学习迷茫等,也是常见的高职生心理问题。

    为此,学校倡导“积极心理”健康教育,关注学生优点和潜能,注重开发,提升积极心理品质。学校定期开展“接纳自我,自信生活”、“宿舍你我他:舍友相处ABC”“异性交往ABC”等积极心理学系列讲座,以及“打开心结,突破自我”“做受欢迎的人”“化解矛盾,和谐相处”“生命成长,责任担当”等各类主题的团体心理辅导活动。

    据悉,该校建有设施齐备、功能完善的心理健康教育中心,拥有一支9人的专兼职心理健康教育老师队伍,他们都是经验丰富的班主任。其中3人拥有二级心理咨询师证书,4人拥有三级心理咨询师证书,曾参加4个国家级和省级心理课题研究。学校常态性开展个体咨询和团辅活动,每年开展团辅活动达150余次,接受个体咨询40余人次。

    把德育与企业文化结合

    “围墙德育”色彩浓厚,是当下许多学校难以突破的瓶颈,然而职业教育不是象牙塔的教育,应与社会、企业保持密切联系,顺应时代潮流和经济社会发展。要了解企业欢迎什么样的人,学校需要培养什么样的人。

    经学校调研了解,广大用人单位在选择毕业生时,除看学生是否具有必备的专业知识和过硬技能,更加注重学生是否具有良好的综合素养和职业品格。吃苦耐劳的品质,忠诚岗位的敬业精神,精益求精、一丝不苟的质量观,团队合作与沟通协调能力,服从意识、目标意识及时间管理等职业习惯,都是为企业所看重的。

    该校校长刘维俭对此强调,职业学校的学生,必须学会用岗位要求和职业眼光审视自己的学习和生活,学会用职业人标准衡量自我发展的方方面面,规划好专业成长。学校多次将开学典礼搬到五星企业,让同学们“到他们未来的岗位去看看”,现代企业的风范,以及员工们背靠车床、一身工装、凝神专一、专注于工件的精神风貌都带给学生们深深的震撼。社会现场的德育,才是触及心灵的德育。

    采用“引进来”“走出去”的方式,学校将德育延伸到“围墙”之外。学校将企业老总“引进来”,向他们颁发“德育顾问”聘书,对班主任进行培训,让他们明白企业需要什么样的员工。学校曾将德育领导小组会议开在企业,各专业也纷纷开展让班主任深入企业的活动,了解企业文化,从而有针对性地开展教育,让班级文化建设与企业文化零距离对接。深入企业的“现场感”,以及企业对学校育人的独到见解,都带给老师们以深入思考。交通工程系班主任彭静岑对此深有感触,她曾随该系德育团队参观大型企业柳工集团,“车间7S管理制度与先进的企业文化,让班主任们印象深刻,尤其企业领导对《柳工文化大纲》、《柳工文化案例》等文化手册的解读,更是让我们受益。” 皇甫大欢 尤佳

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