刘国钧高职校“3+4”班十八岁成人仪式。校长刘维俭为学生佩戴常大校徽。

   
  又到一年升学季，广大初中考生如今面临升学选择。根据相关数据统计，我市初中生升学进入高中和职校的比率约为1:1。

  50%的初中学生进入职业学校后，如何继续升学？我市职业教育提供了多种途径，包括专转本、对口单招班、“3+3”中职与职校衔接和“3+4”中职与本科衔接。其中，“3+4”中职与本科衔接因其直通本科的方式备受广大考生和家长青睐。

  “3+4”实施5年，337人中332人顺利升入本科

  据了解，我市从2012年起，试点“3+4”中职+本科项目。学生前三年在中职校学习，符合接续本科高校入学条件，即可升入本科高校深造，而不须参加高考。7年内，中专和本科两个阶段的课程是连贯和衔接的。

  “3+4”中职+本科项目为提前批次招生，面向全市招生，初中毕业生需填报志愿，学生志愿可填报1-3个中等职业学校，每个学校可填1-2个专业，同一所中等职业学校与不同高校合作，视为不同中等职业学校填报。

  该项目实施5年来，目前已有2012级、2013级两级共8个试点项目337名学生，有332人通过考核，成功升入对接本科高校就读。这些学生与普通高考升学的学生享受同等的待遇，顺利毕业颁发本科毕业证、学位证，也可继续深造考研。

  从前几年的招生来看，“3+4”中职+本科项目报考非常踊跃，分数线达到四星级高中分数线。

  据了解，今年中考，我市共有“3+4”试点项目10个，招生计划340人。

  课程体系七年一贯制

  区别于普通中职和普通本科的培养形式，“3+4”中职+本科项目的课程设置是关键。前3年，突出实际操作技能培养，并夯实学生基础；后4年，将理论与实践深入融合，并进一步深化学生工程实践创新意识和能力，使其成为具有理论基础、实践技能和工程能力的，具有责任意识和创新能力的应用型技术人才。

  旅游商贸学校的市场营销专业现已开设5年，该专业的核心基础课除包括语、数、英三门课程之外，还包括地理或历史；根据课程对专业学习支撑的重要性，确定5-6门专业主干课程，如经济学认知、商务礼仪、电子商务等。目前该校数学与外语均使用高中教材，语、数、外三门课程要求达到高中生水平。考试由常州大学聘请高中教师出卷，所有专业课都由常州大学教师出卷并组织统一阅卷。

  此外，教材的选用也需有针对性。中职文化课教材不能满足高职院校对学生的文化基础要求，而普高文化课教材又不能体现职业教育的特点。因此，在教材选用方面需要仔细斟酌，记者了解到，目前，刘国钧高职校正着手编制专门针对“3+4”培养的教材。

  学生均有特长技能

  “3+4”的总体人才培养目标是高技能、高层次的应用型人才。学生不仅需要有扎实的理论知识、对他们的专业生产管理开发、设计及研发创造能力等都有一定要求。

  溧阳中专于2012年开设“3+4”中职+本科项目。基于“文化到位，技能做足”的教学目标，该校注重发展学生技能特长。目前该校“3+4”班级每位学生在基础技能发展的同时，均有特长技能发展的落脚点。学生已经被各技能大赛兴趣小组哄抢一空，和专业密切联系的省市技能大赛项目工业产品自动化设计、车加工技术、数控车加工技术和数控铣加工技术的兴趣小组均有该班学生参加，甚至机电一体化设备组装与调试也跨界来该班选拔了若干名学生。

  多样活动让学生有认同感

  为了让学生对所在职校和高校产生认同感和荣誉感，各校均举办多样的活动，丰富学生的校园生活。作为首批“3+4”中职+本科项目试点校，刘国钧高职校定期邀请合作高校专家为试点班学生作专业讲座；同时，学校还安排学生到合作高校举行成人仪式，佩戴上心仪的高校校徽，深入体验大学生活，极大激发了学生对合作高校、专业学习的兴趣。此外，该校还定期对“3+4”试点教学班学生举办知识讲座，让学生进一步了解“3+4”改革试点项目相关政策、转段考核方案、职业生涯规划，激发了试点教学班学生对专业学习的热情。尤佳 曹奕 皇甫大欢 王海燕

  学生感悟

  “3+4”见证我们的成长

  五年来，“3+4”伴我同行，从刘国钧高职校到常工院，见证着“3+4”带给我们的成长。

  在文化课学习上，职业学校阶段我们所使用的都是普通高中的教材，相比三年制中专或五年制大专，我们的文化课基础要扎实许多；而在专业学习上，相较于正在读普通高中的同龄人，我们较早接触到了相关专业，比他们多了许多用于技能学习的时间。此外，专业与理论的有机结合，使我们在专业技能上更胜一筹。

  在刘国钧的三年学习中，我顺利取得数控车床中级工证书以及公共英语二级证书，各科考核成绩也达到了“3+4”人才培养标准，顺利进入常州工学院进行为期四年的本科阶段学习。

  “3+4”的教育模式使我得以很快适应大学生活。中职阶段学习相对于普高略为宽松。在学习之余，我有更多时间参与到大大小小的校园活动中去。这为我在本科的学习生活打下了坚实基础。

  最初进入大学时，相对于普高生，在文化课、理论课学习上我与我的同学感觉有些吃力。好在学校及时调整了授课计划与进度，我们也在学习上花费了更多时间与精力，在期末考试中，我们的成绩与传统普高班级相差无几。

  对于专业课学习，我们很自信。相对于普高生的“白手起家”，我们感觉到了前所未有的轻松。有了中职三年打下的专业基础，对于专业课知识点的理解消化变得更为简单。不需花费过多时间重复基本的理论知识，学习也能更深一步。这让我们对于专业理论的学习更为扎实，更为透彻。

  在专业的动手能力方面，我们也远远优于同等级其他学生。合理安排的实训时间让我们在大二上半学期就取得了数控车床高级工证书。如此的理论与实践相结合，是学习专业最为高效的办法。（言淳，常工院机械设计制造及自动化大二学生）

  收获最大的三年

  “3+4”开启了中职上行通道，满足了中职学子学历提升的愿望，使更多的中职学子拥有继续深造的机会，幸运的我就是其中之一。

  在这里，我不仅学习了和普通高中一样的教材，还可以学习更多更专业的知识。市场营销专业方面，就学习了不少关于如何分析整个市场，面对不同的市场情况应该采取哪些措施的相关知识，而且这些知识对于以后都是有所助益的。相较于普通高中学生，可以自由支配的时间还是比较多的，在这些时间里，我不断加强自己兴趣爱好方面的培养。例如英语。因为从小就对英语感兴趣，来到旅商之后，有更多的时间去阅读英语方面的材料，英语老师也给予了我相当大的鼓励，让我在英语方面有了长足的进步。

  在旅商三年的锻炼，增长了我的自信，让我敢于在大学里体验更多更不一样的事物。我不断参加各种活动和比赛，勇于学习新的知识。比如参加市场营销大赛和英语短剧比赛等活动，同时我还获得了全国大学生英语竞赛二等奖，这些都归功于在旅商的成长。

  当然，在必修学科方面，我也没有落下，我的绩点在我的辅导员所带领的几个班级中是最高的。我知道现在我拥有的这些是无法和别人比的，我会在以后的时间里更加努力，挖掘潜能，坚持不懈，获得更大成就！（周彦轩，常州大学市场营销专业大一）

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