编者按：刮什么风，就下什么雨，兴什么浪。好校风的教化胜过天使的拯救。好孩子进入好校风的学校会变得更好，有这样那样缺点的孩子进入好校风的学校，会跟好样学好样。学风、教风、校风犹如教育大厦上的三根风向标和擎天柱，代表教育的风气和质量，“三风”不良，教育势必滑坡。
  开学典礼上，刘维俭校长对学生提出“对自己担起责任，努力学习，有意义的度过在学校的每一天”的要求，升国旗仪式上，王巍平书记对学生提出“认真上好每一节课，练好每一项技能，开展好每一项活动，做成功的代言人”的期望。新学期以来，学校强化了校风教风学风建设，浓郁的教与学的氛围弥漫书香校园……这里是求知的乐园、成长的沃土。

  1405班：住校生活，我们准备好了
  1405班45名成员，大家怀揣着梦想聚到了一起，组成了一个大家庭。在这个大家庭里，31名同学由于路途远等原因，成为住校生。在住校生群体中，大多数同学是首次住校，从小到大从未离开父母这么长时间。
  在家很少做家务的我们，慢慢学会了铺床叠被，宿舍卫生由我们共同打扫。早锻炼是住校生每天的重大活动，准时到场，列队整齐是晨跑的最低要求。紧张而有序的一天在激昂的乐曲声中拉开序幕。
  晚自习，我们学会了合理分配时间。作业做好，一天功课的预复习结束后，就是我们的自我提高时间了。阅读从图书馆借来的各类书籍成为我们自我提高的主要途径。有时还会将思念父母之情写在周记里，期待与父母团聚的那一刻。
  晚自习结束，回到宿舍，这时是我们最欢乐的时光。舍友之间的友谊在此时加深，大家带来的水果零食彼此分享，宿舍成为欢乐的海洋。
  熄灯了，一天的住校生活也临近结束。等到太阳升起时，我们早起，再次迎接新的收获。
                                       （基础部1405班 金银娜）
  1315班：做好“传帮带”，普及技能集训队经验
  技能是职校学生体现自我价值、参与社会竞争的重要标准之一。我校历来重视技能教学，在各级技能大赛中也获得了令人瞩目的成就，培养出了拥有过硬技能的毕业生，为社会输送了大量人才。如何使技能大赛集训队的经验更快更好地普及至普通的学生，一直是我校相关部门和教师追求的目标，经济管理系1315班进行了有益尝试。
　　1315班马家欣同学在暑期参加了校电子商务技能大赛集训队，从零开始，扎实地学习了相关技能。尽管在开学后退出了，但在班级同学的强烈要求下，她利用每周五的自习课，站上讲台，将集训队中所学到的知识和技能毫无保留地教给了全班同学，使每一位同学都接触到了技能集训队学习和训练的“精髓”。通过马家欣同学的“言传身教”，同学们都表现出很大的学习兴趣，对商贸类技能也有了全新认识，并且对技能学习与训练有了更大的热情。
　　由原技能集训队员做老师来进行技能教学是1315班进行的一项尝试，相信这项尝试，对于将技能大赛成果普及能起到积极作用。（经济管理系1315班 杨宇）
  1443班：最爱是你——德育课邵敏霞老师
  我们是新生班。两周过去了，任课老师悉数登场。我们彼此认识后开始慢慢了解对方。老师们都十分亲和，也极具个性，而给我们留下最深刻印象的是任教德育课的邵敏霞老师，因为她，德育课充满精彩。
她语言十分幽默，总是把我们逗得哈哈大笑，她会夹杂一些方言和时下流行的俏皮话，可爱极了。不过，她的小眼神特别犀利，让我们时刻保持清醒。
  她打扮不花哨，穿着很简单，但就是这样一个简朴的老师吸引了我。她上第一节课时运气不好，投影坏了，精心准备的课件没法播放，可她仍生动有趣的讲完了整节课。她提出各种问题引发我们思考，让我们对未来生活充满憧憬；她让我们算可以奋斗的时间，让我们体会到了时间的紧迫，要抓紧时间去实现自己的梦想。
  她上课更多的是将知识点放在现实事例中分析，而不是单纯让我们背记知识点。由于她总能将书本知识和现实状况完美结合，因此常让人听得入神。在对一个问题的看法上，她是开明的，答案是开放的、多元的，我们在思维碰撞的同时还能听到她独特的见解，感觉很充实。
  她的上课方式很灵活，她以小组为单位进行PK。作为组员，不管你是否主动，只要发言，就能为自己的小组勇夺分数，并且以这个最终分数作为平时成绩。这其实是非常聪明的做法，因为学生都在乎成绩。这样就激励更多同学积极参与课堂。在增强自信心和语言表达力的同时，也增强了大家的团队意识和合作精神。
  她的课堂，让大家懂得了作为职校生的价值；她用生动的例子告诉大家不能虚度光阴，要在有限的时间里尽可能发光发热；她告诉大家，没有高学历没关系，只要脚踏实地肯吃苦，有较强的适应能力，也可以创出自己的一片天地。
  ……
  第一节课，邵老师说：我们因为缘分一起相遇。邵老师，我们也感谢上天给了机会，让我们遇见你。期待今后您上的每一节德育课。（艺术设计系 1443班）
  1351班：一位机电工程系学生的随笔
  我想让自己有限的生命更精彩
  （9.20  星期六  多云）
  记得一年级时，就听过戴处长上的党课。可惜机会不多，老实说，了解戴处长的事迹，还是断断续续从周围人的口中听说，大致内容总是：今天有谁打架了、谁谁谁没有带胸卡啦、早餐在教室吃啦等违纪被戴处长发现并批评教育之类的事。渐渐地，大家在心里达成了共识：不要做被戴处长批评改过的学生。
  直至今日，在戴处长给我们班上了第一堂德育课之后，我的认知里又新添了个不同的戴处长的形象。他不是那个学工处总是批评教育不良学生的戴处长，他只是一名普普通通的老师，普通却又与众不同。
  从小到大，我上学一路走来，太多太多的老师，他们都很认真负责，总是努力让我们学到更多知识。而在这个匆忙世界，却又极少的人会去踏足我的精神领域，而老戴不同（同学们这样叫他），他的课让我不仅学习到新的知识，还能引领我，让我懂得什么是梦想，怎样去追逐梦想。
  老戴说：“要多读书，在有限的生命中去体会到更多不同的生活”。他的话普普通通，但却勾起了我对读书的渴望。我们每天都忙忙碌碌，却又不知为何忙碌。匆忙中，忘记了精神的空虚。偶尔，静下来想，发觉连灵魂都是单薄的，不知道现在的自己为何而活，也不清楚对未来有怎样的期望。
  老戴的一番话后，我有了思考。如今的自己十七岁了，人生的未来还有多长，若我将活到八十五岁，那么我的人生已过去五分之一了。我们不能回到过去，改变历史，但我想让自己有限的生命更精彩，正如曾在书上看到一句话：“我们不能决定生命的长度，但我们可以改变生命的厚度。”
  上学期的辉煌，我们这学期依旧可以
  （9.22  星期一  雨）
  今天的广播校会，老戴说了方方面面，但我想无论怎样都是希望我们这些学生如何好好学习，同时也让我们懂得有良好行为习惯是首要的。
  学习固然重要，然而内在品质才是关键，它更能影响我们的人生。期间，老戴点名表扬了开学以来各方面都表现突出的班级。等了很久，始终没有我们班，心里不由得有些失落。可细细回想，不够优秀的地方真的很多。开学有一段时间了，班级也是时候步入正轨了，偶尔失落一下也未尝不是好事，这说明我们还有进步空间，有些方面还可以做得更好。至少，我从不认为我们班比别班差，应该相信大家，我们能行。上学期的辉煌，我们这学期依旧可以，甚至做得更好。
  如今再度提起笔
  （9.23  星期二  阴）
  这学期的第二次书法课，王老师教了几个基本笔划，许久不练字的手，紧紧握着笔的手在发抖。王老师在一旁看了我写的，夸我写的不错。这或许只是一个鼓励，却让我从心底里感到了深深的愧疚。记得那是小学一二年级的时候，我在当时的班主任张老师身边跟他学练字，只怕那时的字比如今好了不知多少倍了。曾经的努力，曾经的辛苦，可如今荒废的只剩下了这些。而如今再度提起笔，似乎也找不到当时练字的那种心境了。
  我突然觉得就这么上晚自习也挺好的
  （9.24  星期三  多云）
  早晨班会的时候，徐老师和我们住宿生说起了一段时间以来我们晚自习的纪律。晚自习期间，由于班长要检查全系纪律和卫生，所以徐老师将这个工作交给了我。虽然我并不认为自己会是最合适的人选，不过我们班同学向来是配合管理的，再加上由班长在后面出谋划策，晚上的教室里格外安静。大家都捧着书在阅读，我在讲台上写着当天的电工笔记。不知为什么，我发觉自己的时间总是满满的。大家都安安静静的，我突然觉得就这么上晚自习也挺好的。
                                       （机电工程系1351班 朱晗益）
  时评：职业学校内涵建设的思考
  我校本学期工作目标定位在以规范管理为基础，内涵建设为核心，全面提升人才培养质量方面。笔者认为：内涵建设是职业学校发展的必由之路。推进职业学校内涵建设，必须把校园文化作为精神核心，把师生发展作为永恒主题，把教学实训作为关键要素，把“立德树人”作为根本任务，努力创办有底蕴、有品位、有特色，有魅力、有活力、有理想的现代职业学校。
  学校两年的“国示范”建设取得了一系列成果。后“国示范”建设中，学校提出内涵建设为核心，首先，应以“刘国钧精神”为校魂。积极建设学校“幸运文化”，继续研究探索“幸运教育”，深入构建“教学信息化”，有效促进学校内涵发展。党的十八大报告指出：“文化是民族的血脉，是人民的精神家园。全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴，必须推动社会主义文化大发展大繁荣，兴起社会主义文化建设新高潮，提高国家文化软实力，发挥文化引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的作用。”文化发展对于国家富强和民族复兴至关重要，对于职业学校教育也同样意义重大。
  其次，师生发展是学校内涵发展的永恒主题。苏联教育家苏霍姆林斯基曾在《把整个心灵献给孩子》一书中说过这样一句话：“教育——这首先是人学。”师生发展一定是学识、道德、情感乃至价值观等方面的全面发展，是学校内涵发展的永恒主题。师生发展需要引领，也需要疏导和矫正，更需要正确促进和评价，但这一切又必须紧紧围绕师生学会自主学习和自我管理这个目标，以此实现学校里人的原生态发展。关于教师发展，清华大学老校长梅贻琦先生这样说：“大学者，非大楼之谓也，实大师之谓也。”这句话实则是揭示了学校内涵发展的真谛。教师是学校发展的第一生产力的观点已成为教育界的广泛共识。学校内涵建设要紧紧扣住教师发展这个主题，致力于学校人力资源开发和蓄养，使教师产生对教育、对学校、对学生的眷恋、牵挂、惦记的归属感。学校也只有成为教师心中的“家”，教师才会真正的潜心育人、提升自己，学校的发展才会生动起来。学校出台的教师成才、发展措施和制度，以“善教、善导、善研”为引领，推行以骨干教师、专业带头人、学术型教师为框架的教师专业发展促进系统，提供面向全体教师和学生的“国钧讲堂”，旨在致力于培养一支师德高尚、学养丰厚、身心健康、勇于进取、结构合理、充满活力的高素质、专业化育人团队。如此，找准了方向，内涵建设才会产生源源不断的动力。学生成长是学校内涵建设的终极目标，学校教育要敢于抛弃那些浮躁的功利性的外在“标签”，让教育回到她本该运行的轨道，回归学校内涵建设的本源。
  最后，课堂教学与实训教学是学校内涵建设的关键要素。学校内涵建设，必须借助于教学改革这个学校内涵发展的关键要素。做好教学实训改革，要内力和外力一起发力。所谓内力，是指在任课教师中大兴学习之风，大兴研究之风，让课改接上地气；所谓外力，是指邀请专家引领指导，开展与名校对接活动，让课改尽可能少走弯路接上真气。
  《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出：“关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。”我校在教学改革中瞄准“教学信息化”构建，致力于践行伟大教育家孔子和苏霍姆林斯基的教育思想，以遵循教育规律和学生认知规律作为课堂教学改革的前提。“教学信息化”遵循的理念是：“相信每一个学生都是好的，相信每一个学生都能成才；教好每一个学生，不让一个学生掉队”；贯穿教学实训始终的管理原则是：“以培养学生兴趣为前提，以思维训练为主线，以发展认知能力为重点，以优化课堂结构为突破口，以促进自主学习为目的。”“教学信息化”的内涵可以总结概括为：一句话，两件事，三种效果，四个标准。一句话：学而时习，日知月累。两件事：组织教学，让所有学生都学习；教学组织，让所有学生都学会。三种效果：教育变简单，课堂变有效，学习变轻松。四个标准：知识学生生成，内容课堂掌握，课堂面向全体，学生幸福快乐。通过“国示范”建设，学校信息化硬件建设在全省处于领先，这为教师“教学信息化”提供了有力保障。学校“教学信息化”课程改革也风云正起，借助现代信息技术探索开展“翻转课堂”，持续开展同课异构，同伴互助，以教师共同体为平台，促进教师素养和课改质量同步提高。
  总之，师生发展呈现出双赢局面，学校内涵发展才算是走对了路。党的十八大提出要把“立德树人”作为学校教育根本任务，学校内涵建设只有遵循教育规律，才能真正落实好这项根本任务。推进学校内涵发展要做的事情很多，但只要抓住了学校文化、师生发展和教学实训这些关键点，学校发展才不会是一句空话，学校才会真正成为学生们求知的乐园、成长的沃土。
                                      （督导评估办公室 杨春柏）