班上学生丢手机如何处理？刘圣颖老师抛出这个班主任工作中总会碰到的问题，开始了这一次的系部沙龙探讨。
  刘老师认为低年级学生最大的特点就是可塑性强，针对他们的素质培养，具体来说，可以分三步走：
  一、了解。刘老师结合她选班长的巧妙方法（把班级中考前10名的同学提前叫来学校打扫卫生，选择那个问题最多、想法最全面的做班长），说明考察、了解同学的重要性。
  二、引导。首先引导学生明确制定规章制度的目的不是限制，而是保障每位学生能在最好的氛围中以最佳的状态完成自己的学业。以民主的方式制定符合班级氛围的班级条约，并用同学们最能接受的方式去落实学校的规章制度。其次引导学生明确来学校学习的是思维方式，学习对象可以是老师或优秀同学，可以是不同的学科。学生学到了好的处理知识和事情的思维方式，自然而然就会明事理、知进退！
  三、培养。在了解和引导的基础上，着重要对学生能力进行培养。除了着力选择和培养班干部，班主任还应关注普通同学的想法，不失时机地挖掘他们的潜能，做好学生的伯乐和军师。
  以上三步，都是系统工程，不是一蹴而就的。低年级学生可塑性强，要抓住每一次塑型的机会，去打造各具特色的他们。
  刘老师的发言引起了老师们的共鸣，老班主任开始回忆自己的班级管理方法。
  老师们一致认为班主任的面貌和个性会影响整个班级的特性。在接手一个新班时，首先要树立班主任的威信，其次要大力培养班干部，双管齐下，在前期抓好班级风气，有利于后面各项班级活动的展开。同时，做好班主任要有心，能想办法有智慧地解决问题，能有爱心用心地工作。
  青年教师们频频点头，记录下这些好的方法。同时也提出了自己的思考：作为职业学校的学生，他的素质是有其独特性的，包括职业意识、职业习惯、职业实践等。
  在自由讨论的氛围中，交通工程系的新老教师们积极发言，在这里碰撞出思想的火花，各自收获了很多想法、办法，将有助于今后班主任工作的开展。