众所周知，作文是高考语文学科重头戏，占近“半壁江山”，但作文一直是语文老师也是学生犯愁的事。学生觉得没话说，不愿写，见到作文题就头疼，一写作文就心慌。写出的文章要么平淡无奇，要么胡编乱造。听“灿哥”教作文，才知道掌握好方法，原来写文章是如此有趣，并不太难。
  “灿哥”，基础部左玉灿老师是也。因其教学中常用到“灿哥支招”、“灿哥秘决”说法，学生平时也喜欢这样叫他，故称呼他“灿哥”。早就听说“灿哥”上课了得，10月31日，有幸听其一节作文复习课，教授记叙文细节写作，听后受益良多。
  本次复习课从写好记叙文要素“细节描写”入手，从放大镜观察、慢镜头分解、多种类修辞、多角度渲染四个方面训练细节描写。训练目标明确具体，学生上完课后觉得有收获，达成度高。作文训练的目标宜小不宜大，宜精不宜散，否则要求提的越多，学生越是无所适从，顾头顾不了尾，学生会渐渐失去对写作的兴趣。
  范文可以给学生更直观的感受，从而明确训练的具体要求。为此“灿哥”进行下水作文大PK，先展示小学水平版的，让学生感悟体会其不足。学生主动参与，讲述自己的主观感受。之后再根据高考的写作要素有针对性进行提炼和升华，通过对比让学生获得直观性感受，尤其是对写作方法和模式的总结，更加便于学生的理解和模仿，课堂的动态生成效果极佳。学生活动充分，课堂积累丰富，这样的作文复习课不流于形式。
  没有好的设计，就不会有好的课。他的课环节设置丝丝入扣，一段平淡如水的文字是如何成为一段跳跃的音符？如何成为一个温馨的画面？他的教学设计很好地向学生展示了出来。简洁的PPT，虽没有花里胡哨的东西，却无处不精彩，无处不实在，突出了课堂教学的要素。归纳精要，便于学生掌握。
  亲其师、信其道，纵观整堂课，没有一个学生不是积极参与的，教师激情洋溢，声音抑扬顿挫，对学生的点评，或赞许、或鼓励，极少有批评，学生想说、敢说，觉得有话可说，师生配合十分默契，学生兴趣盎然。
  兴趣是最好的老师，这样的课堂是一种享受，学生的学习积极性自然高，学习效果当然好。
  左玉灿老师的课亮点颇多，笔者限于水平，难以将其全部呈现，最好的方法是走进他的课堂，亲自去感受。