暑期培训进修是不断提升师资综合素质与能力、丰富教师继续教育的实质性活动。8月24日，我校一行11位教师赴新加坡南洋理工学院参加了为期一周的“NYP办学理念与教学管理研修班”培训。此次研修之行，令我对新加坡的国民素质以及南洋理工学院的办学理念、办学特色、管理运行机制等有了一些认识，并深切体会到其成功办学经验对我校发展高等职业教育，建设高水平、有特色、多科性的示范性高职院校将具有重要的启迪意义。
  南洋理工学院在长期办学过程中始终追求管理上的现代化、人性化、无界化；理念上的前瞻化、应用化、服务化；课程上的规范化、模块化、责任化；教学上的灵活化、合理化、双行化；资源利用上的共享化、工厂化、先进化，并已逐渐形成自身突出的高职教育成功模式，同时为学生提供了优质的教育与培训课程、理与实兼顾的课程设置、灵活的工业项目和实习、高素质的教学活动，全方位培育学生潜能。在设置专业课程时，既考虑企业需求、教师学术水平、学科命名以及学科顺序安排，也考虑理论与实践学时的分配，主修、选修及辅助性学科。
  譬如，制造工程专业开发的课程与运行模式是：在第一、二学年统一的专业基础课程之上，第三学年根据学生兴趣与特长再将专业方向分为制造软件、产品工程、自动化系统设计、航天制造，如此延续了学生对本专业的热爱。现有教学系统包括理论课、实验课、辅导课和项目安排，利用项目的组合来设计教学任务，围绕所学知识开发项目，每学期必完成一个学期项目。通过工业案例的仿真，对所学全部知识进行汇总和整理, 不断强化核心知识的应用和掌握，同时注重周边相关科技信息的学习。第三学年的全日制项目和企业实习亦是融企业项目和研发项目于一体，譬如智能化登机桥、高精度同步时钟、国防用可控集成电路、地铁闸门等，均是将实际企业环境引入教学环境，使学生能将所学知识和技能应用于多元化、多层次的工作环境中，确保了有关培训课程与工业界的需求相契合。整个课程体系形成了一条完整的教学工厂生产线。
  学院各个专业的课程设置无不体现了超前装备、与时俱进的对策和适应全球趋势、社会发展、经济建设和企业需求的前瞻理念。教学实施的双轨运行，学生参与全日制项目分阶段性的灵活掌控，作息时间的按需把握，专业基础的协调统一，教师引领工作的前后衔接，实训基地的穿插运转等，时刻展现出一个“无界化”的氛围。
  南洋理工学院的办学经验虽无法直接复制，但其核心办学理念如：对分享环境的有效营造和分享习惯的刻意培育，对校园文化的建设和办学经验的提炼，对教师个人成长途径的科学规划和设置等均切实体现了其办学的创新性和前瞻性思维，也许会为我校的持续性发展和办学经验积累提供很好的借鉴。