身材高大，皮肤黝黑，走路总喜欢低着头，不苟言笑，这是我采访的所有老师、学生包括我自己对黄小璜处长的第一印象。但他其实是个外冷内热型。性格外表，矛盾统一。友善、大气、坦诚，才是他的真实面。
  他是非分明，自有一把理性标尺；他目标远大，自有一身鸿鹄之志；他淡然从容，自有一副雅士风骨；他严谨踏实，自有一颗正直之心。
  坦诚相待、细心严谨的“黄处长”
  采访同事，有人说：“别看他黑着脸，那是因为肤色黑，而不是拒人千里外的清高；可能你经常看见他眯着眼，其实，他是在思考。”这两句，似乎颇能形象概括他坦诚相待、细心严谨的处世风格。
  本质上他是个细心人，很善于了解别人需求。他曾带领一支精干队伍创造了刘高职对口单招历史上的高峰。他工作严谨，会对老师们提出十分具体的要求，但在每次“大考”结束后，总是亲自为同事们安排各种活动，放松大家疲惫的身心。
  对待工作，他是严谨的。这一点，教务处的两位实习生邓珍珍和邵伶俐深有体会：“初见黄处长时，感觉他严肃，不怎么爱笑。但接触久了你会发现，他其实并不像表面上那样给人以距离感。他的严肃并不是针对人，而是针对他所执手的每件事，工作精细到每个点，不容许有一丝差错”。年轻的邓珍珍说，她记得最牢的一句话就是：“不懂，一定要问” 。
  几个月前，他对我说过同样的话。当时教务处赵小飞副处长让我整理技能大赛学生的学籍档案，由于第一次接触这工作，尽管赵小飞副处长已把所有注意事项说得非常详细，但由于时间紧，黄处长还是有点担心，他反复叮嘱我，说：“不懂的地方，一定要问小飞处长。”他是担心我，一旦做得不对，翻工就要花很长时间。这正是他工作上细心，人事上的关心的一面。
  善于思考、尽心尽力的“智多星”
  采访中，分管教学的张群元副校长用了非常精炼的三个词形容他：有思想、会协调、肯投入。
  他在校历编制、学生学籍管理、评价方案制定、教研室管理等诸多方面推陈出新。他能联系学校实际、专业实际、学生实际来提出自己的创新想法，既规范又不失学校自身特色地来设计教学管理的工作机制，落实学校的相应工作。所以，王亮伟校长曾用“智多星”来形容我们的黄处长。
  黄处长到常州工程学院学习回来，借鉴高职院管理模式，尤其体现在每个学期的校历编制上。对于我们高职校来说，校历编制并不是什么大事，但即使是这样的小事情，也体现了他在工作上一切从实际情况出发，十分善于思考的工作风格。由于我们是高职学校，课务安排上远较普教复杂。教务处编制的校历上，清楚标明了每个学期各班级上课、实训、复习、考试、补考、值周、假日等时间安排，对任课老师来讲，十分方便实用。记得我还是代课教师的时候，由于没有校历，还闹过 “笑话”。初次担任机电系任课教师的我，并不知道他们有实训课程，所以在同学们实训的第一周我冲进教室，一看没有人我特别着急，以为自己走错了，结果打电话给课代表才知道他们是实训。后来教务处彭小红老师给我看了校历，当时我就感叹，“这个太方便了！”
  在对学生的学籍管理、学业评价上，也有新的创新，设定了新的评价方法。例如学生的补考机制，将补考时间、补考方式、辅导对象、辅导要求等落实得十分到位，既体现了规范，又不乏灵活。极限补考就是我校富有个性化的一项考试。当邵建萍老师第一次跟我说：“陈老师，要麻烦你给极限补考的学生上课。”我当时很惊讶得问了一句：“极限补考？是什么考试？名字真有个性！”在邵老师给我做了很细致讲解后，我发现极限补考就是部分学生拿毕业证的最后希望！这是教务处带给学生的很人性化的创新举措。其次他还提出每个专业、每个教研室根据不同的学生，制定各自的评价方案。从原来一刀切的卷面考试改革成了多元评价，既有考试也有考查，既有笔头也有口头，既有技能也有理论，既有在学校也有在校外，对促进学生全面发展和个性发展具有积极的作用。
  在对学校教研室的管理工作上，他也提出了很好的改革思路，将原来的教研组调整成教研室，虽然名称只改了一个字，但其内涵发生了很大变化。制定了新的教研室考核评价方案，由于有了考核评价方案，使得整个教研室的各项工作都有了一个量化和定性的评价要求，这对于学校专业建设、课程建设、师资队伍建设等内涵建设，也起到了很明显的作用。
  一个管理干部，除了专业素养外，还必须具备很强的协调能力。由于他对各个系部情况十分了解，所以各系部主任与他在感情上的默契度也很高，虽然各系部工作比较繁忙，但是系主任们对教务管理工作给予了很大理解和支持，使得学校教务工作有条不紊，这些都要归功于黄处长的善于沟通与协调。
  张群元副校长说，作为学校的一个中层干部，除了有思想、有能力外，还有一点就是要有好的工作态度，虽然有时他很随性，表达上比较有个性，但这一切只是他的表象，自从担任教务处长以来，他非常富有事业心和使命感，对于工作的投入尽心尽力，不计时间、不计报酬。
  记得有一次我排练节目结束，已经是晚上六点多了，回办公室拿包时，看到他还在眯着眼睛对着电脑写东西，本想跟他打个招呼，但又怕打扰他。后来在回家的高架上看见了他的车子飞快得超过了我，我知道此时他的家人也同样需要他。
  经验丰富、用心教育的“Mr.黄”
  在很多学生心中总会觉得上英语课是那么的枯燥无味，但当我真正触及到1053班同学们心中的黄老师时，我真切的感受到，原来英语课可以让同学们如此愉悦、喜爱、向往。
  虽说是“26”个英文字母，却能组合成无数篇精妙绝伦的文章，这就是英语所特有的魔力，也是语言学习的魅力。在黄老师的课上，不仅可以体验到来自异国的文化特色，而且还能让“枯燥”复活，变得富有动感和生命力。同学们说：“上过黄老师课的同学都会觉得他的经历很丰富，他常常会给我们讲一些他在国外的经历，给我们介绍他所去过的国家的风土人情，还告诉我们在什么样的国家应该用什么样的方式与人交流。在讲一些有趣的小故事的时候，同学们都会哄堂大笑。”
  他从不在死板、单调的教学氛围中游走，而是让英语课从枯燥的书本中得以进化，让英语不再遥不可及，让学生不再墨守成规地学习英语，而是更多的把英语当成一种兴趣和爱好。
  在我访问的众多同学中，有一段对话让我记忆尤为深刻，他这样说到“黄老师是我见过最特别的英语老师，他每次默写只默10个单词。”我追问：“那你们每次学了多少单词？”他说：“10个的五六倍吧。”还没等到我继续问，那位同学说到：“老师，这就是黄老师的神奇之处，他每次都能从几十个单词中找出最‘核心’的词汇，我们从来不用大量的抄写、没有超量的背诵。”我问他：“你们的英语学习这么轻松，那成绩怎么样？”他说：“我们每次考试前只要把黄老师说的‘精髓’掌握，想考不及格那真是太难了！”
  看来，“不苟言笑”的“Mr.黄”感染自己学生的能力也不是一般的，自有他的“法宝”。